• Gemeinsame Erziehungsfragen erläutern
• Beratung von Eltern beim Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule
• Einblicke erhalten in die jeweilige pädagogische Arbeit (Blick der Schule in den Kindergarten; Blick des Kindergartens in die Schule)
• Eltern den Übergang erleichtern

… und wohl das Wichtigste:

• den Kindern den Übergang erleichtern
• Ängste und Befürchtungen abbauen
• Schulräume kennen lernen durch die Schulbesuche (sowohl das Gebäude als auch das Innenleben, also den Unterricht)

Erlernen von Methoden und Arbeitstechniken (Baustein 1)

Um Schüler an das Selbstgesteuerte Lernen heranzuführen, müssen sie zunächst einmal die Arbeitstechniken erlernen, die sie zum Erledigen verschiedenster Aufgaben benötigen. Weiterhin müssen sie Methoden an die Hand bekommen, die ihnen helfen, Unterrichtsinhalte zu verstehen. Diese Methoden erlernen die Schüler in Form von Trainingsspiralen. Hierbei steht die jeweilige Methode unabhängig vom Inhalt im Vordergrund.

Training von Kommunikation und Teamfähigkeit (Bausteine 2 und 3)
Eine weitere Voraussetzung für Selbstgesteuertes Lernen ist die Fähigkeit, mit anderen kommunizieren zu können. Dieses können Schüler nur lernen und anwenden, indem sie es trainieren und darüber reflektieren. So steht in diesen Trainingsspiralen z.B. die Arbeit mit dem Partner oder mit der Gruppe im Vordergrund. Es geht darum, richtig zuzuhören und frei sprechen zu können.

Hier sind Beispiele aus dem Unterricht: Kommunikation

Selbstgesteuertes Lernen (Baustein 4)

Erst nach dem Erlernen der Grundbausteine (Methoden-, Kommunikations- und Teamtraining) der Unterrichtsentwicklung sind die Schüler zu einem selbstgesteuerten Lernen in der Lage. Dabei nimmt der Lehrer immer mehr die Rolle des Beobachters und Beraters ein; die Selbsttätigkeit der Schüler erhöht sich. Die Schüler reflektieren über Lernmethoden, Lernfortschritt und Lernerfolg.

Die Bonhoeffer-Schule beschloss die Durchführung verbindlicher Trainingsspiralen in den einzelnen Jahrgangsstufen.

In Jahresarbeitsplänen werden die verbindlichen Trainingsspiralen, eine verbindliche Lernspirale und ein Methodentag auf das Schuljahr unter Berücksichtigung der Unterrichtsinhalte der Unterrichtsfächer Deutsch, Sachunterricht und Mathematik verteilt.

Die verbindliche Lernspirale wird zur Zeit im Frühling in 8 Unterrichtsstunden (4x2 Std.)) durchgeführt. Dafür wird ein besonderer Stundenplan erstellt.

Der regelmäßige Methodentag findet einmal im Jahr (Oktober) als Tag der offenen Tür statt.

Dokumentiert werden durchgeführte Arbeiten im Arbeitsbericht („Klassenbuch“).

Die Steuergruppe überprüft die Dokumentation in den Arbeitsberichten, die Dokumentation der durchgeführten Trainingsspiralen in den entsprechenden Ordnern und die Fortschreibung der Jahresarbeitspläne. Sie evaluiert zweimal (Weihnachtsferien, Osterferien) jährlich den Gebrauch der Lernarrangements auf der Basis der Arbeitsberichte und koordiniert die Konsequenzen der Evaluation (z.B. Erstellung einer Liste der Lernarrangements, Erstellung von Lernplakaten zu Lernarrangements, die nicht mehr im Unterricht lebendig sind).

Zur Steuergruppe gehören zwei Kolleginnen und die Schulleitung. Sie trifft sich monatlich. Da die Mitglieder des Kollegiums wechseln, besteht die Notwendigkeit eines systematischen Wissenstransfers. Dieser erfolgt in der gemeinsamen Planung und Durchführung der verbindlichen Bausteine in den Jahrgangsteams.

Frau Bunte